Türkçe
Bu çalışmanın amacı, “kariyer” oluşturma ile ilişkili olarak yeni ekonomi düzeniyle birlikte ele alınan uygulamalara dikkat çekmek ve firmaların “örgütsel insan kayna- ğı planlaması” çabaları çerçevesinde ortaya çıkması olası bulunan, “firma içi yetiştirme / kariyer geliştirme” davranışlarını gözden geçirmektir. Araştırmada, Ankara'da yerleşik bulunan OSTİM Organize Sanayi işyerleri yöneticilerinin “yeni ekonomik gelişmeler” çerçevesinde, çalışanlarının ve kendilerinin çalışma içindeki eğitimleri ile kurumlarının gelişimleri konusundaki görüşleri saptanmaya çalışılmıştır. Araştırma, görüşme yoluyla, ulaşılan küçük ve orta ölçekli 26 işyeri yöneticisinin işyerlerindeki çalışanların kariyer gelişimlerini etkileyecek davranış ve tutumları konusundaki görüşlerini ve her iki grubun çalışma süreleri içinde katıldıkları eğitimleri belirlemeye yönelmiştir. İşyerlerinin yönetici düzeyindeki çalışanlarına kalite güvence sertifikasyonları, gümrükleme prosedürleri ve yabancı dil gibi konularla sınırlı bir yetiştirme sunduğu, sosyal, kültürel, kişisel gelişme ve estetik alanlarındaki eğitimlere çok az ilgi gösterildiği ve diğer çalışanların iş içi yetiştirmelerden uzak kaldığı, görülmüştür.

English
The purpose of this study was to explore and describe training levels related to careers, employment, and influences of “new economy” in small and mid-sized firms. The organizational side of career development behaviors was also a focus of this study. Interviews related to company policies and practices were conducted with 26 employers or managers of small and mid-sized firms located in the OSTIM Organized Industrial Region in Ankara, Turkey. This research found it is rare in small and mid-size companies to offer structured workplace training or career development activities for workers. Managers had more interest in workplace training if their companies were required to have quality assurance certifications, or if the company participated in exporting, was involved in customs procedures, or was in a business that required foreign language skills. Managers indicated very low interest in training related to social, cultural, personal development, and esthetical issues.

Türkçe
Bu çalışmada i) 6, 7, 8. sınıf fen derslerinde zor olarak algılanan konuları tespit etmek, ii) bu zorlukların arkasında yatan olası sebepleri bularak bunlara çözüm önerileri sunmak amaçlanmıştır. Çalışmaya farklı türdeki liselerden 300 lise 1. sınıf öğrencisi ve 18 fen öğretmeni katılmıştır. Niteliksel/niceliksel araştırma yöntemi kullanı- lan bu çalışmada öğrencilerin ve öğretmenlerin zor olarak algıladıkları konuları tespit etmek amacıyla 114 fen konusu listelenmiştir. Katılımcılardan bu konulara ilişkin görüşlerini kolay, orta düzeyde ve zor olarak belirtmeleri istenmiştir. Konu zorluk indeksi (KZİ) kullanılarak listelenen konuların zorluk derecesi tespit edilmiştir. Zor olarak belirlenen konuların arkasında yatan nedenleri tespit etmek amacıyla da KZİ değeri yüksek olan konuları işaretleyen on öğrenci ve beş öğretmenle de yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış, veriler içerik analizi ile incelenmiştir. Araştırma sonuçları i) KZİ değeri % 25'in üzerinde olan 40 konunun büyük bir ço- ğunluğunun fizik süreçler (fizik) ile ilgili konular olduğunu, bunu sırasıyla canlılar ve hayat (biyoloji), madde ve değişim (kimya), ve dünya ve evren (jeoloji ve astronomi) alanlarının izlediğini, ii) öğretmenlerin ve öğrencilerin zor olarak algıladıkları konularda tam bir örtüşmenin olmadığını iii) zor olarak algılan konuların arkasında çeşitli sebeplerin (örneğin, kavramların soyutluk düzeyi, içeriğin yoğun olması, matematiksel beceri, dil vb.) olduğunu göstermiştir. Araştırma sonuçlarının fen eğitimine olası etkileri, öğrenme, öğretme, değerlendirme ve öğretim programı geliştirme açılarından önemi eleştirel bir bakış açısıyla ele alınarak olası çözüm önerileri getirilmiştir.

English
In this study it was aimed to i) diagnose the topics that are perceived as difficult at the level of 6-8 science classes and ii) find out the reasons behind of these difficulties as well as propose suggestions to remedy these difficulties. Eighteen science teachers and three hundred students attending different types of secondary schools participated in the study. In the study in which qualitative and quantitative methods were used 114 science topics were listed to diagnose the topics that are perceived as difficult. Participants were noted their ideas regarding the topics as “easy”, “moderate” and “difficult.” Topic difficulty index (TDI) was used to determine the level of difficulty. To find out the reasons behind the difficulties, five teachers and ten pupils who indicated the topics of the highest difficulties were interviewed. The results of the study showed that i) the topics that have the TDI value over % 25 are mostly related to physical processes and they are followed the topics about living organisms and life, matter and change, The World and the Universe, respectively, ii) there is not an exact overlap between the topics that are perceived as difficult both by teachers and the students, iii) there are several reasons (e.g., the level of abstractness of the concepts, overloading of the content, mathematical skill, language etc) behind the difficulties. The possible effects of these results on science education and their importance regarding learning, teaching, assessment as well as curriculum development are critically analyzed and some suggestions are made to remedy the difficulties.

Türkçe
Ön örgütleyiciler yeni öğrenilecek materyal için en uygun şemayı harekete geçirir. şiirsel imgeler de şemalar içinde anlamlandırılır ve bu şemaların ifade edilmeyen elementleri ön örgütleyicilerle çağrılabilir. Bu çalışmanın amacı, ön örgütleyicilerin şiirsel imgelerin anlamlandırılması üstündeki etkililik derecesini belirlemektir. Araştırma kontrol gruplu ön test-son test deney deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği 2004-2005 öğretim yılı bahar dönemi ikinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma 36 (Kız: 15, Erkek: 21) deney ve 38 (Kız: 13, Erkek: 25) kontrol grubunda olmak üzere toplam 74 katılımcı üstünde yürütülmüştür. Çalışmanın verileri Çoktan Seçmeli Başarı Testi ile toplanmıştır. Yapılan istatistiksel çözümlemelerin sonuçlarına göre uygulama sonrasında deney ve kontrol grupları arasında yüzeysel yapıya yönelik sorulara verilen yanıtlar bakımından anlamlı fark bulunamamıştır. Deney ve kontrol grupları arasında tüm sorulara ve şiirsel imgeleri anlamlandırmaya yönelik sorulara verdikleri yanıtların ön test-son test puan ortalamaları bakımından p=0,00 (p<0,01) olmak üzere anlamlı farklılık saptanmıştır.

English
Advance organizers activate the most suitable schema to learn new material. Poetic images are signified in schemata and the elements which are not expressed may be called by advance organizers. The purpose of this investigation is to discern the effectiveness of advance organizers on the signification of poetic images. Pretestposttest experimental design with a control group was used in the study. The two sophomore groups from the Social Sciences Teaching department at Dokuz Eylül University formed the sample for the study. 74 students (36 in the experimental group, 38 in the control group) participated in the study. The experimental group was given advance organizers. Data were collected by the Achievement Test, measuring the signification of poetic images. There was a statistically significant difference (p<0.01) between the groups in the signification of poetic images after the treatment. The difference was in favor of the experimental group.

Türkçe
Bu çalışmanın amacı limit kavramının oluşturulmasına katkı sağlayacak, yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına uygun bir öğrenme ortamı tasarlamak, böylece öğrencilerin limit kavramını daha kolay öğrenmelerini sağlamaktır. Araştırma kontrol gruplu ön test-son test modeline dayalı yarı deneysel bir çalışmadır. Deney ve kontrol grupları analiz-I dersini alan öğrenciler arasından seçilmiştir. Limit kavramının öğrenilme düzeyinin ölçümünde çalışma yaprakları kullanılmıştır. Verilerin analizinden tasarlanan ortamın ve hazırlanan etkinliklerin, kavramın öğrenilmesinde olumlu katkı sağladığı görülmüştür. Deney grubu deneklerinin limit kavramı ile günlük yaşamı ilişkilendirmede daha başarılı oldukları ve limit kavramını anlamlandırmada daha az sıkıntı yaşadıkları belirlenmiştir. Buna karşılık delta-epsilon yaklaşımını kullanarak fonksiyonun bir noktasındaki limitinin varlığını göstermede deneklerin zorlandıkları gözlenmiştir. Bu çalışmanın, matematiksel kavramların oluşturulması için öğrenme ortamları tasarlanırken yol göstereceği düşünülmektedir.

English
The purpose of this study is to design a constructivist learning environment that helps learning the limit concept. The study is a pretest-posttest quasi-experimental research. The control and the experimental groups were chosen from the students attending a calculus course. Worksheets were used to assess students' learning of the limit concept. As a result of data analysis, it was found that the constructivist learning environment provided positive contribution to learning of the limit concept. It was determined that the experimental group was more successful than the control group in seeing the relations between the limits and the real world. At the same time, experimental group had lesser difficulty in understanding the limits. However, both the experimental and the control groups had difficulty in applying the deltaepsilon approach. It is concluded that this study would guide when learning environment is design to construct mathematical concepts.

Türkçe
Bu çalışmanın amacı orijinali Antonovsky ve Sourani (1988) tarafından 26 madde olarak geliştirilen ve daha sonra Sagy (1998) tarafından 12 maddelik kısa formu oluşturulan “Aile Bütünlük Duygusu Ölçeği”nin (ABDÖ) Türkçeye uyarlanarak geçerlik ve güvenirliğinin sınanmasıdır. Ölçek bireylerin ailelerine yönelik algıladıkları bütünlük duygusunu ölçmekte, ergen ve yetişkinlere uygulanabilmektedir. Araştırmanı n örneklemini Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesinin değişik bölümlerine devam eden toplam 328 kız (% 58), 234 erkek (% 42) toplam 562 öğrenci oluşturmuştur. Ölçeğin Türkçeye çevrilmesinden sonra geçerliğine ilişkin kanıtları elde edebilmek amacıyla faktör analizi, madde analizi, benzer ve farklı ölçekler geçerliği, güvenirliğine ilişkin kanıtları elde etmek amacıyla ise Cronbach alfa ve test tekrar test katsayıları hesaplanmıştır. Araştırma sonuçları ABDÖ'nün geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğuna işaret etmektedir.

English
The purpose of this study is to investigate validity and reliability of Short Form of The Family Sense of Coherence Scale's which was developed originally 26 items by Antonovsky and Sourani (1988) and 12 items short form by Sagy (1998). The scale measures individuals' perception of Family Sense of Coherence and it can be applied to adolescents and adults. The sample was consisted of 328 female (58%) and 234 male (42%), totally 562 undergraduate students who attend Education Faculty, Cukurova University. After translating the FSOC into Turkish, exploratory factor analysis was performed on samples of undergraduate students. In addition item analyses, convergent, divergent scales validity and test-re test, Cronbach alpha coefficient reliability were examined. The results have shown that Short form of Turkish Family Sense of Coherence Scale has satisfactory reliability and validity.

Türkçe
Bu çalışmanın amacı fen lisesi öğrencileri üzerinde insani değerler eğitimi programının öğrencilerin değerlere sahip olma düzeyinde bir değişiklikler meydana getirip getirmediğinin araştırılması ve öğrencilere uygulanan insani değerler eğitim programının bu öğrencilerin değer düzeyini arttırmada etkili olup almadığını incelemektir. Araştırma 2006-2007 öğretim yılında Konya ili Meram Fen Lisesi birinci ve ikinci sınıf öğrencileri üzerinde yapılmıştır.. Uygulamada bu kurumda kalan 15'i deney ve 15'i kontrol grubu olmak üzere 30 öğrenci yer almıştır. Araştırma süreci, Nisan-Mayıs 2007 arasını kapsamaktadır. Eğitim programı ve ölçek hazırlandıktan sonra çalışma yapılacak olan öğrenci grubu seçilmiştir. Yansız olarak deney ve kontrol grubu oluşturulmuştur. Grupların denk olduğu istatistiksel olarak test edilmiştir. Deney grubunda yer alan 15 öğrenciye 14 oturum süren İnsani Değerler Eğitimi Programı verilmiştir. Bu oturumlar haftada 2 oturum olmak üzere toplam 14 oturum yapılmıştı r. Kontrol grubuna ise herhangi bir eğitim verilmemiştir. Araştırmaya ilişkin bulguları aşağıdaki gibi özetleyebiliriz: Deney grubunun ön-test ölçüm puanları ile sontest ölçüm puanları arasında son-test lehine anlamlı bir farklılık vardır. Kontrol grubu için böyle bir farklılık söz konusu değildir. Deney ve kontrol grubunun son-test ölçüm sonuçlarına göre deney grubu lehine sorumluluk, dostluk/arkadaşlık, barışçı olma, saygı, dürüstlük, hoşgörü alt boyutlarında anlamlı bir farklılık söz konusudur. Bu sonuç da vermiş olduğumuz programın etkisini göstermektedir. Vermiş olduğumuz İnsani Değerler Eğitim Programının öğrencilerin yukarıda ifade edilen alt boyutları n duyuşsal, bilişsel ve davranışsal bazda etkili olduğunu göstermektedir. İnsani Değerler Eğitimi Programı çalışmasından elde edilen bulgular ışığında yorumlar yapılmış ve programın, ortaöğretim öğrencilerinin değer edinim düzeylerinin gelişmesinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

English
The purpose of this study is to find out whether the humane values education program has produced any changes on the students' level of humane values. The research was conducted with the first-and second-grade students in Konya Meram Science High School in the 2006-2007 academic year. Thirty students participated in the study. Half of the participants were assigned to the experimental group and the other half to the control group. The research period spans April & May. Having prepared the education program and the scale, the experimental and control groups were formed objectively. The experimental group, consisting of 15 students, was provided with the Humane Values Education Program lasting 14 sessions. Two sessions were held in a week. Statistical methods were used to balance the control and experimental group. The control group didn't receive any program. Findings of the research can be summarized as follows: Between the pre-test and post-test of the experimental group, a significant difference can be seen in favor of the post- test. There is no such a difference for the control group. According to the post-test results of the control and experimental group, there are meaningful differences in favor of the experimental group in the sub-dimensions of responsibility, friendship, amiability, respect, honesty, and tolerance. Thus, these results show the effectiveness of the program presented. The sub-dimensions of the Humane Values Education Program given above show that this study is effective with regard to affective, cognitive, and behavioral outcomes. Suggestions are made in the light of the findings and it has been concluded that the program is effective in the development of secondary education students' value acquisition

Türkçe
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitimi alan çocukların aile işlevlerinin incelenmesidir. Bu doğrultuda annenin görüşleri ve anneye ilişkin özellikler (annenin öğrenim durumu, yaşı, ailedeki çocuk sayısı, İstanbul'da yaşam süresi, eşi ile ilişkisi, bir işte çalışma durumu, aile ile yaşayan akrabanın olması, algılanan ekonomik düzey gibi) dikkate alınmıştır. Araştırmanın örneklemini, İstanbul'daki 16 resmi okul öncesi kurumlara devam eden 5 yaşındaki (60-72 ay arası) 416 kız ve 481 erkek çocuğun anneleri (n=897) oluşturmuştur. Araştırma bulguları genç annelerin daha ileri yaştaki annelere göre, ilkokul mezunu annelerin daha eğitimli annelere göre; üç çocuğa sahip annelerin daha az çocuğa sahip annelere göre; İstanbul'da yaşama süresi 20-29 yıl arasında olan annelerin İstanbul'da yaşama süresi daha uzun olan annelere göre aile işlevleri açısından daha sağlıksız bir yapıyı işaret ettikleri görülmüştür. Anne eşi ile ilişkisini yeterli gördüğü ölçüde ailenin daha sağlıklı olduğu; ailelerinde birlikte yaşadıkları akraba/lar bulunan annelerin, bulunmayan annelere göre ise aile işlevleri açısından daha sağlıksız bir yapıyı işaret ettiği dikkati çekmektedir. Aile ile birlikte yaşayan akraba sayısının artmasının ise aile işlevlerinde sağlıksız yapıya neden olduğu görülmüştür. Çalışmayan annelerin, çalışan annelere göre; yaptıkları işten memnun ve biraz memnun olarak belirten annelerin, çok memnunum olarak belirten annelere göre aile işlevleri açısından daha sağlıksız bir yapı gösterdikleri görülmektedir.Ekonomik durumun daha iyiye gitmesi ise aile işlevlerinde daha sağlıklı yapıya işaret etmektedir.

English
This study aims to investigate preschool children's family functions. To fulfill this aim, mothers' viewpoints and characteristics (e.g., educational level, age, number of children, time spent in Istanbul, relations with spouse, employment status, relatives living in the same house, and perceived economic level) have been considered. The study sample consists of the mothers (n = 897) of 416 girls and 481 boys aged 5 years old (60-72 months) attending 16 preschools in Istanbul. The findings show that less healthy family functions are displayed by young mothers than older ones; primary school graduate mothers than more educated ones; mothers with three children than those with fewer children; mothers who have lived in Istanbul for 20-29 years than those who have lived longer; mothers who have other relatives living with them than those who do not; non-working mothers than working ones; and mothers who stated that they were satisfied and moderately satisfied with their jobs than those who stated they were very satisfied. Other noteworthy findings are that the better the mother perceives her relations with her spouse and the better the economic situation, the healthier the family. The results also reveal that as the number of relatives living with the family increases, family functions become less healthy.

Türkçe
Bu çalışmanın amacı altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf öğrencilerinin rehberlik ve danışma ihtiyaçlarını öğrenci görüşlerine göre tespit etmektir. Bu çalışmada nitel araştırma tekniği kullanılmıştır. Araştırmada verilerin toplanmasında veri toplama yöntemi olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşmeler 2006-2007 eğitim öğretim yılında Konya İli Selçuklu İlçesi Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı bir ilköğretim okulunun altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf öğrencileri üzerinde yapılmıştı r. Elde edilen veriler Nvivo2'ye kodlanmış ve daha sonra temalar oluşturulmuştur: Eğitimsel rehberlik ve danışmanlık, mesleki rehberlik ve danışmanlık ve kişisel/sosyal rehberlik ve danışmanlık. Araştırma sonucunda ortaya çıkan bulgular tartışılmış ve sonuçlarla ilgili öneriler geliştirilmiştir.

English
The purpose of this study is to determine the guidance and counseling needs of middle school (i.e., sixth, seventh, and eighth grades) students from their points of views by using qualitative research techniques. In addition, while collecting the data, semi-structured interview technique is used as a method of data collection. The study was conducted with 7th and 8th graders at public primary schools in the district of Selcuklu/Konya, during the 2006-2007 academic school year. The data obtained were coded into Nvivo2 and the following themes are established: Educational guidance and counseling, career guidance and counseling, and personal/ social guidance and counseling. The findings emerging from this research are discussed and the recommendations are developed with regard to these results.

Türkçe
Araştırmanın amacı, öğretmen ve öğretmen adayları için yansıtıcı düşünme eğilimi (YANDE) ölçeğinin geliştirilmesidir. Araştırmanın yöntemi tarama modeli şeklindedir. Uygulamada 599 denekle çalışılmıştır. Bu deneklerden 456'sı Fırat Üniversitesinde okuyan ilköğretim ve Türkçe eğitimi bölümlerinin 2., 3., ve 4. sınıfında okuyan öğrencilerdir. Söz konusu sınıflarda okuyan toplam öğrenci sayısı 960'tır. Bu evrenin örnekleme oranı yüzde 47.5'tir. Deneklerin diğer kısmını Diyarbakır İli Çermik İlçesi'nde görev yapan 143 ilköğretim ikinci kademe öğretmeni oluşturmaktadır. Burada toplam görev yapan öğretmen sayısı 194'tür. Bu anlamda öğretmenler için belirlenen evrenin örnekleme oranı yüzde 71'dir. Faktör analizi sonuçlarına göre YANDE ölçeğinin KMO değeri 0.909, Bartlett testi değeri 6811.461 (p<0.05)'dir. Bu ölçekte 7 faktöre verilen temalar şunlardır: Sürekli ve amaçlı düşünme, açık fikirlilik, sorgulayıcı ve etkili öğretim, öğretim sorumluluğu ve bilimsellik, araştırmacı, öngörülü ve içten olma, mesleğe bakıştır. YANDE ölçeği için yapılan analiz sonuçlarında, madde toplam korelasyonları 0.308 ile 0.607 arasında değişmiş, test tekrar test korelasyonu 0.742 (p<0.01) ve iki yarı puanları arasındaki korelasyon kat sayısı 0.77 (p<0.01) bulunmuştur. Geliştirilen ölçek ile Kökdemir (2003, s. 80-82)'in Türkçeye uyarladığı 51 maddelik California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği arasındaki korelasyon 0.687 ve Semerci (2000, s. 23-26)'nin Kritik Düşünme Becerileri Ölçeği arasındaki korelasyon kat sayısı 0.611 (p<0.01) bulunmuştur. YANDE ölçeğinin Cronbach Alpha kat sayısı 0.908'dir. Ölçek, 20'si olumsuz ve 15'i olumlu olmak üzere 35 maddeden oluşmuştur. Bu sonuçlar, ölçeğin geçerlik ve güvenirliğe sahip olduğunu göstermektedir. Ölçek, öğretmen ve öğretmen adaylarına uygulanabilir düzeydedir.

English
This paper aims to develop the Reflective Thinking Tendency Scale (RTTS) for teachers and student teachers. Survey was the research method used in the study. In this research, there were 599 cases and 456 of these cases were the students of the departments of the Turkish language teaching and primary school teaching within grades of 2nd, 3rd and 4th at Fırat University. The total number of students who attended the classes mentioned above was 960. The ratio of the population to the sample was 47.5%. The rest of the cases were composed of 143 primary school teachers (6th, 7th, 8th grades) who worked in Çermik in the city of Diyarbakır. The total number of teachers who worked in Çermik was 194. In this case, the ratio of the population to the sample was 71%. According to the factor analysis results, KMO value of the RTTS was 0.91 and the value of Barlett test was 6811.46 (p < .05). In this scale, there are 7 factors: Continuous and intentional thinking, open- mindness, effective and interrogated teaching, responsibility of teaching and science, foresighted and sincere, researcher and looking professional. The results of the RTTS show that total correlation of items changed between 0.31 and 0.61 and it was found that the test-retest correlation was 0.74 (p < .01) and split half correlation coefficient was 0.77 (p < .01). The correlation between the scale and the 51 item the California Critical Thinking Scale (Kökdemir, 2003, 80-82) was 0.69 and the correlation coefficient between Semerci (2000, 23-26)'s Critical Thinking Skills Scale was 0.61 (p < .01). Cronbach alpha coefficient of the RTTS was 0.91. The scale consisted of 20 negative and 15 positive items. These results indicate that the scale had validity and reliability. The scale can be used with teachers and student teachers.

Türkçe
Eğitim bilimi yıllarca sınıflarındaki geniş öğrenci kitlelerinin ihtiyaçlarını karşılayabilmek için alternatif eğitsel yaklaşımlar üstünde durmuştur. Sınıf ortamında oluşan öğrenme performansına ilişkin farklılıkların kaynaklarından biri de öğrenme stilleridir. Bu araştırma ortaöğretim düzeyindeki öğrenciler için bir öğrenme stilleri ölçeği geliştirmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında ortaöğretim düzeyi için Türkiye koşullarına uygun bir öğrenme stilleri ölçeği geliştirilmiştir. Çalışmaya 223 madde ile başlanmış ve uygulamalar 909 lise öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma sonucunda Cronbach's Alpha katsayısı maksimum 0,95 olarak belirlenmiştir. Öte yandan madde-toplam ve madde kalan korelasyonları anlamlı ve maddelerin ayırt edici olduğu saptanmıştır. Faktör analizi ile maddelerin toplam 8 faktörde toplandığı, açıklanan toplam varyans miktarının yaklaşık 0,56 olduğu, faktörler arasında anlamlı korelasyonların olduğu belirlenmiştir.

English
The science of education has focused on alternative educational approaches for years with a view to meeting the needs of wide student audiences in classes. One of the sources of the differences in learning performance at class environment is the learning styles. This study has been conducted to develop a learning styles scale for students at the secondary education level. Within the scope of the study, a learning styles scale for the secondary education level tailored to the conditions in Turkey has also been developed. The study was started with 223 items and implementations were carried out on 909 high school students. After the study, Cronbach's Alpha coefficient was determined as 0.95. Furthermore, it was determined that item-total and corrected item-total correlations were significant and items were discriminative. The factor analysis has yielded that the items group under a total of 8 factors, total variance amount described was around 0.56 and that significant correlations were present between the factors.